台灣海洋教育推廣：親水文化的培養與兒少水域安全

引言

台灣是一座島嶼，四周皆為海洋；然而長期以來，台灣的親水文化與地理環境之間存在著明顯的落差。「不要去游泳，很危險」的告誡伴隨著許多人的童年成長，對水的恐懼與陌生，反而可能在人們偶爾接近水域時，因為缺乏足夠的安全知識而釀成意外。近年來，教育部推動「海洋教育政策白皮書」，各縣市積極辦理游泳教育，民間的水域安全推廣機構也日益活躍，一場從校園出發的親水文化革命，正在悄悄改變台灣人與水之間的關係。

台灣海洋教育的政策脈絡

台灣的海洋教育政策近年有顯著推進。教育部於2017年公布「海洋教育政策白皮書2.0」，將海洋素養列為重要的核心能力，並要求各級學校融入海洋教育課程。

教育階段	海洋教育核心目標	游泳教育規定
幼兒園	親水安全基礎知識	無強制規定，以玩水為主
國小（低年級）	認識海洋生態、水域安全概念	鼓勵游泳課程，非強制
國小（高年級）	游泳技能、海洋保育	各縣市推動「小學生游泳畢業門檻」
國中	游泳進階技能、急救知識	部分縣市訂有最低游泳距離標準
高中以上	水域活動選項、海洋文化	開放選修，重視多元水域體驗

其中最具實質影響的政策，是各縣市推動的「國小游泳畢業門檻」，要求國小六年級生在畢業前必須通過指定距離的游泳測驗（各縣市標準不同，多在15-25公尺）。雖然標準看似不高，但象徵意義重大——讓每個孩子都具備最基本的水中自救能力。

兒少水域安全的核心觀念

台灣每年的溺水事故中，兒少佔有相當比例。許多溺水事故並非發生在廣闊的海洋，而是在水溝、小溪、游泳池邊等看似安全的水域附近。以下是家長和教育工作者最應向兒少傳達的水域安全核心觀念：

「水域安全三不一要」原則：

• 不單獨：不單獨前往任何水域（包括河川、湖泊、海邊），必須有成人陪同
• 不衝動：不衝動下水，即使天氣再熱、再想玩水，先確認水域安全狀況再入水
• 不逞強：不逞強過頭，超出自身泳技範圍的水域挑戰必須拒絕
• 要穿戴：在需要的場合（泛舟、划艇、浮潛）要穿戴救生衣或浮力輔助裝備

觀察水域安全的基本技能：

• 了解「旗幟警示系統」：綠旗（安全）、黃旗（謹慎）、紅旗（禁止入水）
• 認識離岸流（Rip Current）的視覺特徵：顏色較暗、水面起泡沫、與周邊浪況不同——遇到離岸流，沿平行岸線方向游出，不正面抗衡
• 了解「如果自己落水怎麼辦」：保持鎮定、以背漂姿勢保持浮力、大聲呼救、等待救援——不要拼命掙扎，掙扎只會加速沉水

民間推廣力量：值得認識的台灣水域安全組織

除了政府政策，台灣有多個活躍的民間組織持續推動水域安全教育與游泳推廣：

• 台灣水域志工協會：培訓水域志工，在各地海灘、溪流舉辦水域安全宣導
• 中華民國游泳協會：全國游泳競技與推廣的最高主管機構，每年協助辦理大型推廣活動
• 各縣市救生協會：在地化的水域安全教育推廣，並協助提供救生員訓練與認證
• 各地衝浪協會：以衝浪運動為核心，同時積極推廣海浪知識與海泳安全文化

如何從家庭開始培養親水文化

健康的親水文化不是從恐懼中建立的，而是從正確的認識與適當的接觸中培養的。家長在兒少水域安全教育中扮演最重要的角色。

家庭親水文化建立指南：

• 盡早讓孩子接觸游泳教育，幼兒期（3-5歲）是建立水中適應能力的黃金時段，但需由持照教練在安全環境下進行
• 以正面態度討論水域活動：不過度強調「危險」，而是教導「如何安全享受」
• 家長自身示範：帶孩子認識不同水域，解釋安全規則，親身示範正確的入水與觀察方式
• 每年至少一次帶孩子前往合法的海水浴場或游泳場所，讓親水成為家庭生活的自然一部分
• 學習基本急救技能：全家人都應了解水中急救的基本步驟，包括心肺復甦術（CPR）

結語

台灣是一座島嶼，我們對海洋的了解與敬重，應該與我們對土地的情感同樣深厚。海洋教育不只是一堂游泳課，更是建立一個世代人與水之間健康關係的長期工程。從政策到家庭、從學校到社區，每一份努力都在讓台灣成為一個真正懂得親近海洋的島嶼民族。讓我們的孩子帶著知識與自信走進水中，而不是帶著恐懼和陌生走近水邊。